定位

    我們知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但生活中往往存在這樣的遺憾，當(dāng)實(shí)踐檢驗(yàn)證明錯(cuò)了的時(shí)候，往往已經(jīng)與事無(wú)補(bǔ)，悲劇和代價(jià)已經(jīng)發(fā)生了。能否在實(shí)踐尚未開(kāi)始的時(shí)候就能知道事情發(fā)展的大致結(jié)果？人的一生究竟能否把握？現(xiàn)代預(yù)測(cè)學(xué)、成功學(xué)對(duì)此已經(jīng)展開(kāi)了研究。我以為能否準(zhǔn)確的給自己定位，是把握人生能否成功的關(guān)鍵。
    許多人都有理想，都想做一點(diǎn)事，但想做事并不等于真正能做成事。在這里我想告訴大家一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的道理。請(qǐng)記住這個(gè)公式：目的—過(guò)程—結(jié)果。想做事是目的，做成事是結(jié)果，要想做成事就必須通過(guò)努力這個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。誰(shuí)會(huì)懷疑這個(gè)公式有問(wèn)題？自古成功者哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？其實(shí)，這個(gè)公式是有問(wèn)題的。從正向思維來(lái)考慮，當(dāng)目的與結(jié)果一致時(shí)，這個(gè)公式是成立的；但是，從逆向思維來(lái)考慮，當(dāng)結(jié)果與目的不一致時(shí)，這個(gè)公式就是不成立的。這個(gè)思維陷阱千百年來(lái)不知誤導(dǎo)了多少有志者。為了進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)道理，再舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子。有一對(duì)小地方的夫婦，為了讓兒子成為鋼琴家，不惜賣掉全部家產(chǎn)，舉家遷往北京。丈夫給人蹬三輪，妻子給人當(dāng)保母，夫婦二人含辛茹苦供奉著兒子的學(xué)琴。然而，終于有一天兒子不堪忍受心理上的壓力，舉刀砍下了自己的四個(gè)手指。當(dāng)夫妻二人望著已經(jīng)殘廢的兒子痛不欲生時(shí)，兒子含淚對(duì)父母說(shuō)出了心里話：爸爸、媽媽，如果我不這樣，我們家永遠(yuǎn)也不會(huì)結(jié)束這漂泊的日子，您二老永遠(yuǎn)也不會(huì)回去，而我則永遠(yuǎn)也不可能成為鋼琴家，因?yàn)閬?lái)到北京后我才知道什么是鋼琴家，我天生就不是這塊料。
    為什么當(dāng)初來(lái)北京的目的是為了兒子成為鋼琴家，而今天的結(jié)果卻變成了這樣？夫婦兩悲痛之余開(kāi)始了深刻的過(guò)程反思。父親懊悔沒(méi)有下決心給兒子買最好的鋼琴，母親埋怨丈夫來(lái)北京晚了，丈夫說(shuō)我們當(dāng)初就不應(yīng)該心疼錢(qián)，而應(yīng)該給孩子請(qǐng)最好的老師，妻子說(shuō)這都是因?yàn)榧依锾�窮才落得這般結(jié)果等等等等。真的是過(guò)程錯(cuò)了嗎？大謬也！之所以出現(xiàn)今天的結(jié)果，概源于當(dāng)初的目的就是錯(cuò)誤的不科學(xué)的。錯(cuò)誤的主觀目的定位，必然引發(fā)錯(cuò)誤的客觀結(jié)果。既然結(jié)果錯(cuò)了，過(guò)程的對(duì)錯(cuò)還有什么意義嗎？我們有很多的中學(xué)老師在教育學(xué)生時(shí)經(jīng)常噂噂告誡學(xué)生：同學(xué)們，我們要努力啊，即便將來(lái)沒(méi)有考上大學(xué)，只要你努力了，你也問(wèn)心無(wú)愧，你也無(wú)怨無(wú)悔，你也沒(méi)有愧對(duì)人生。擲地有聲，聲淚聚下。誰(shuí)能說(shuō)老師說(shuō)的沒(méi)有道理呢？其實(shí)，從某一個(gè)學(xué)生最終沒(méi)有考上大學(xué)的結(jié)果來(lái)看，這種過(guò)程說(shuō)、努力說(shuō)，就是錯(cuò)誤的。明知不可為而為之，乃不識(shí)事務(wù)也。只問(wèn)過(guò)程，不問(wèn)結(jié)果，乃蠢才也。目的是主觀的，結(jié)果是客觀的。當(dāng)客觀結(jié)果與主觀目的不一致時(shí)，任何過(guò)程都將失去意義。這就是本人特別要告訴大家的一個(gè)反傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。因?yàn)樯�活中有太多的人只重過(guò)程不重結(jié)果，他們甚至還以為這就是人生的真諦。
    那么，努力就沒(méi)有用了嗎？不！努力并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是向哪里努力！明白了上述道理，不是要大家放棄努力，而是要大家早一點(diǎn)學(xué)會(huì)給自己定位，早一點(diǎn)確定努力的方向和目標(biāo)。其實(shí)上帝在造就每個(gè)人的時(shí)候，都賦予了他一個(gè)特點(diǎn)，有些人的特點(diǎn)特別突出，就變成了特長(zhǎng)；有些人的特點(diǎn)特別不突出，就變成了沒(méi)有特長(zhǎng)，而沒(méi)有特長(zhǎng)恰恰就是這些人的特點(diǎn)。根據(jù)“二八”比例原則，大約百分之八十的人是屬于沒(méi)有特長(zhǎng)的人，這部分人只能服從服務(wù)于百分之二十的有特長(zhǎng)人的管理，但這并不是說(shuō)這百分之八十的人就不重要，相反，離開(kāi)了這個(gè)大多數(shù)，有特長(zhǎng)的少數(shù)人要想真正做成驚天動(dòng)地的偉業(yè)也是不可能的。一個(gè)人能干什么，不能干什么有時(shí)候是不能勉強(qiáng)的。人只有做最擅長(zhǎng)的事才最有可能做好。天生我才必有用！這話沒(méi)錯(cuò)，關(guān)鍵看用在哪里。能做大事的人一定要做大事，能做小事的人一定要做小事。能做大事的人不做大事是罪過(guò)，能做大事的人只做小事是一種人力資源的浪費(fèi)；能做小事而硬要做大事的人離出事就不遠(yuǎn)了。
    生活中有些人就是比較聰明，有些人就是比較有組織能力，這些人只要具備一定的條件，加上主觀努力就比較容易成功；而有些人則反映遲鈍，缺乏特長(zhǎng)，這些人即便非常努力，也很難有所成就。
    從實(shí)際情況來(lái)看，想做事的人很多，真做事的人很少；真做事的人很多，做成事的人很少；做成事的人很多，做成大事的人很少。更多的人一生只能與平凡相伴，這是事實(shí)。如果你甘于平凡，甘做一個(gè)普通的勞動(dòng)者，你的一生也許還比較平穩(wěn)；如果你不甘于平凡，而你又不具有這樣的能力，則你的一生就可能會(huì)比較坎坷。生活中有太多這樣的人，他們一生都在做著原本不應(yīng)該屬于他這種人做的事，結(jié)果搞得很累很慘，效果也很不好。
    由此來(lái)看，人們?cè)诮o自己定位時(shí)就要慎重了。不要僅從主觀考慮，或迫于環(huán)境的壓力，一定要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。教育要改革，要大力發(fā)展職業(yè)教育。學(xué)校、家長(zhǎng)要幫助學(xué)生分析特長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，學(xué)生自己更要學(xué)會(huì)給自己盡早定位。一個(gè)學(xué)習(xí)不是很優(yōu)秀的孩子做其它事情并不一定就不行，也許他就是一個(gè)很好的藝人，也許他就是一個(gè)很好的工匠，也許他就是一個(gè)很好的廚子，也許他就是一個(gè)很好的裁縫，也許他就是一個(gè)很好的把式，當(dāng)然，也許他就是一個(gè)普通的勞動(dòng)者。不要再給他們施加壓力了，不要扭曲了人的天性。有些人即便上了大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，仍然一生平庸，一事無(wú)成，這樣的例子還少嗎？
    家庭、社會(huì)不要給原本平凡的人施加太多的壓力，原本平凡的人不要發(fā)恨咬牙，就是不認(rèn)這壺酒錢(qián)，需知，理想和努力并不等于成功！更可怕的是不要被原本平凡人的努力迷住了雙眼，特別是當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)時(shí)，給予鼓勵(lì)，甚至把他們捧上了天，最終把他們逼上了屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的窘地。其結(jié)果定是事與愿違，勞民傷財(cái)，貽害無(wú)窮。